为进一步优化教师工作环境，减轻教师工作压力，调适教师工作焦虑，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，结合我区教师队伍建设的实际，现就实施教师关心关爱行动提出以下措施。

一、整合各方资源，“安心”从教

在乌达区中心医院设立教师优先窗口，全区教师享受优先服务需要住院的提供相关证明后可享受“绿色通道”服务；在政务服务大厅设立“教师优先”窗口，营造全社会尊师重教良好社会风尚。

二、开展助难助困，“定心”从教

联合工会及爱心协会，将困难教师、大病教师纳入区级困难救助范围，同时积极向社会争取捐助、赞助，专项用于帮扶生活困难教师、大病致贫教师，切实保障教师生活条件。

三、丰富业余活动，“悦心”从教

充分发挥学校工会作用， 定期组织开展有益健康的文体娱乐活动，充实教职工业余生活。鼓励有条件的学校适当为老师提供点心水果，设置健身训练室，在教师节、春节等重大节日开展送温暖服务，落实走访慰问制度，对有突出贡献教师、困难教师等群体及时送上关怀和温暖。

四、规范入校事务，“顺心”从教

统筹规范社会事务进校园活动， 从严控制进校项目；精简报表填写，全面梳理、整合教师常规工作，大幅压减非必要的会议和活动，原则上不派员参加与教育教学无关会议。优化工作要求，让教师集中精力，聚焦教育教学主业。

五、广开沟通渠道，“畅心”从教

各校每年至少开展一次征求教师对学校工作的意见和建议的活动，及时掌握教师的思想动态、身体状态以及在工作和生活上的期待和需求。建立教师需求管理档案，做到组团关爱，精准关爱。校级领导与教师之间每年至少要进行一次面对面的谈心交心活动，并将思想政治工作融入联系、交流与互动中。

六、确保待遇保障，“全心”从教

出台公务员普遍发放的奖励性补贴政策时，要同时间、同幅度考虑中小学教师，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。

七、调适身心健康，“舒心”从教

开设心理驿站， 广泛开展针对性的谈心交心、心理健康测评、心理咨询服务、减压放松体验等活动，举办心理保健、情绪管理、心态调试等内容的知识讲座，帮助树立心理健康意识，舒缓精神压力和焦虑。有条件的学校，还可在教学楼设立课间休憩站，让老师们利用课间等时间在独立安静的空间小憩调整。

八、建立暖心驿站，“暖心”从教

各学校幼儿园在校内设立“职工暖心屋”，为教职工子女放学后提供统一“托管”服务，并安排教师轮流照看辅导，解决子女放学后无人照看的后顾之忧。为在乌达区无固定住房的区外单身教师提供教师公寓，同时提升物业服务水平，让广大区外单身教师感受到“家”的温暖，暖心工作，乐于教学，为教育事业作出更大贡献。

九、重视教师仪式，“乐心”从教

为新入职教师开展入职宣誓、师徒结对、职业规划等活动，邀请父母参加年末汇报课；为从教满 30年的教师，担任班主任工作满 20年、30年的教师，开展展示教育教学业绩、讲述教育故事等活动；为退休教师颁发退休证，举行荣退仪式。通过开展多形式、多层次仪式教育，增强教师的职业荣誉感和学校归属感，培育教师的教育情怀，坚定教师从事教育事业的信念。